"Я так больше не могу" - учитель рассказала, почему покидает школу вся в в слезах. И так везде

Первый звоночек я пропустила, признаётся школьный психолог Анна Викторовна, прошедшая путь профессионального выгорания. Сначала её раздражал детский смех в коридорах, затем появилась бессонница и необходимость принимать успокоительное перед родительскими собраниями. Однажды она разрыдалась прямо на уроке — потому что ученик в пятый раз переспросил одно и то же. По словам Анны Викторовны, современный учитель живёт в постоянном стрессовом режиме: это как бесконечный бой на ринге. С одной стороны — давление администрации с требованиями отчётности и показателей, с другой — недовольные родители, сверху — инспекции и проверки, а среди этого хаоса остаётся ещё и основная задача — учить детей, сохраняя лицо и улыбку.

Игорь Николаевич, бывший учитель истории, описывает последние годы в школе как медленное утопление. Несмотря на «базовую» ставку в 52 тысячи, чтобы её получать, ему приходилось брать 30 уроков в неделю, вести два классных коллектива и факультатив. Работа съела личную жизнь: ночёвки на работе, разрыв брака и, в конце концов, гипертонический криз — прямо с урока его увезла скорая. Эти примеры иллюстрируют, что профессиональная нагрузка и эмоциональное истощение имеют реальные разрушительные последствия.

Тем не менее уход из школы для многих педагогов оказался новым стартом. Экс-учителя успешно находят себя в HR, корпоративном обучении, редактуре образовательных программ и в службах по работе с персоналом. Как отмечает Марина Светлова, директор по персоналу одной крупной компании, учителя — «золотой кадровый резерв»: они умеют планировать, организовывать, решать конфликты и добиваться результата в сложных условиях. Для бизнеса такие профессионалы ценны за дисциплину, навыки коммуникации и стрессоустойчивость.

Эксперты бьют тревогу: массовый уход педагогов — не просто текучка, а системная потеря квалифицированных кадров. Михаил Светлов, эксперт в сфере образования, считает текущее положение «медленной катастрофой»: уходят сильные специалисты, которые способны найти новую профессию, а в школах остаются либо фанатики, готовые мириться с любыми условиями, либо те, кто не может сменить род деятельности. Это создает серьёзный вызов для системы образования и требует внимания со стороны государства и общества.

Голос молодого поколения

«Из нашего выпуска педагогического вуза в школы пошли семь человек», — говорит Дарья, выпускница 2024 года. «Через полгода осталось двое. Не из‑за зарплаты — 45–50 тысяч для начинающего учителя это нормально. Уходят из‑за системы: она убивает всё живое. Мы хотели учить, а нас превращают в бюрократов».

Елена Сергеевна закрывает кабинет в последний раз. На столе — табличка и любимая чашка с надписью „Лучшему учителю“. «Знаете, что я поняла за 15 лет?» — говорит она сквозь слёзы. «Быть учителем — это призвание. Но система требует быть клерком, статистом, надзирателем. А я хотела научить детей любить литературу…»

Коридор заполняет привычный звонок. Для одних это пауза между уроками, для других — начало занятия. Для Елены Сергеевны это последний школьный звонок. На прощание она просит передать оставшимся: «Держитесь. Вы нужны детям. Не системе, не отчётам, не показателям».

Индивидуальная история Елены — симптом широкой проблемы. Когда из системы уходит молодёжь и опытные педагоги, школа теряет активных и талантливых людей. Последствия масштабны:
- Снижение качества обучения — меньше мотивированных учителей, меньше инноваций в уроках.
- Рост бюрократии и формализма — преподавание подчиняется отчётности, а не ребёнку.
- Социальные и экономические потери — общество теряет профессионалов, школа становится менее привлекательной для новых кадров.

При нынешней динамике уходит не нечемпобежденная масса, а те, кто способен и хочет работать иначе. Если не менять условия — гибнет не только профессия, но и долгосрочные интересы детей и общества.