Как пережить учебный год и что делать со школьной домашкой и телефонами

В последнее время в социальных сетях и на платформе «Мел» обсуждают идею отмены домашних заданий в школах. К дискуссии присоединилась блогер, преподаватель английского языка и консультант по трудовому праву для школьных учителей Марина Балуева.

Прежде чем говорить о законодательных изменениях, стало известно, что решение отложить отмену домашних заданий обосновано. Для этого нужно реформировать всю систему образования.

Я согласна с этим мнением. Нельзя просто убрать домашние задания без подготовки альтернативы. Необходимо разработать новые подходы к обучению и способы выполнения задач, которые раньше ставились перед домашними заданиями.

Константин Дмитриевич Ушинский считал, что подростков до 15 лет можно и нужно обучать без домашних заданий. В своей книге «Как воспитать ребенка?» он утверждал, что ребенка сначала нужно научить самостоятельно работать под руководством взрослого.

Я разделяю это мнение. В современном мире домашние задания часто становятся бессмысленной зубрежкой или скачиванием готовых ответов из интернета. Иногда родители сами выполняют задания, оставляя ребёнка в стороне.

Сложно согласиться с утверждением, что домашние задания помогают детям учиться самостоятельно. Какую роль они играют в образовании? Их функции разнообразны.

Компенсация пропущенных уроков Если тема не была пройдена из-за болезни учителя, хулиганства или других причин, задание на дом позволяет восполнить пробелы. Однако это приводит к дополнительной нагрузке на самостоятельную подготовку, а знания не всегда улучшаются.

Спасение от низких оценок Домашние задания помогают избежать ситуаций, когда нужно ставить неудовлетворительные оценки. Вместо этого можно давать задания, за которые ставятся оценки, даже если знания недостаточны. Это создаёт иллюзию обучения и помогает избежать конфликтов.

Реализация образовательных проектов Многие «инновационные» проекты, предложенные теоретиками образования, не находят применения в школьной жизни. Их выполнение ложится на детей и учителей, создавая дополнительную нагрузку. Домашние задания становятся способом выполнения этих проектов.

Какие выводы можно сделать? Необходимо сосредоточиться на улучшении качества уроков, а не на дополнительных заданиях. Важно защитить академические свободы учителей, ввести институт заместителей, тьюторов и воспитателей, обеспечить дисциплину на уроках и адекватное оценивание отстающих. Это поможет им эффективно учиться без симуляций.

Тогда необходимость в сложных домашних заданиях отпадет. Вопросы, такие как заучивание стихов, изучение иностранных языков и выполнение проектов, можно решить за счет внеурочной деятельности. Но для этого нужны желание и ресурсы.